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Funcionalidad, belleza y método son palabras clásicas en la tradición pedagógica, palabras que también encontramos en las Ciencias Naturales y en las Ciencias Humanas. Se torna necesario repensar esas palabras con urgencia. «Lo bello es difícil», constata Platón en el Hipias Mayor; lo bello es difícil pero fundamental en la infancia. La escuela necesita de armonía y orden, deleite en la palabra, en los sonidos, en los espacios, en los recursos y en las relaciones. Y no sólo en la apariencia sino también en lo que se siente y se transmite.
Decía nuestro buen amigo Javier Abad, «los niños no son esponjas, los niños son el agua», y es justamente ese cambio de paradigma en la visión del alumnado lo que nos aproximará hacia una educación emancipadora. Si la educación no es respetuosa no es educación, es otra cosa; entraríamos en el terreno del adiestramiento. Cuando el respeto es el principio de la relación entre docentes y alumnado es imposible no plantearse qué función tiene lo que se quiere trabajar y de qué modo se va a llevar a cabo la actividad; es dar una finalidad y un sentido al esfuerzo. El respeto incluye el planteamiento inicial, las estrategias, los tiempos, los materiales y por supuesto contar con los mejores docentes. Respetar todas las fases de desarrollo de las etapas madurativas del alumnado e introducir el disfrute como parte fundamental del proceso.
Deberíamos erradicar la separación entre escuela y vida, para a continuación entender la inteligencia como vehículo de creación. La enseñanza lleva demasiado tiempo encajonada en una institución, en un aula, en un libro y en la división del saber por asignaturas. Nos interesa estimular el interés por la cultura y despertar el deseo por aprender.

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